专家:不是所有人都能选择暂缓就业 背后的真相让人震惊

国家统计局近期发布数据显示，6 月份，青年失业率为 21.3%，连续第三个月创下新高。

青年失业率连续攀升之时，” 全职儿女 ” 横空出世。究竟是一种新型职业，还是 ” 啃老 ” 的新说法?这备受热议的背后，折射着当前年轻人就业的现实困境。

为何青年失业率高、就业压力还将持续多久、如何看待 ” 全职儿女 ” 现象、又该如何提升年轻人的就业质量?对于上述问题，国务院就业领导小组办公室首批专家、南京大学就业质量研究中心主任方长春在 ” 有识 ” 栏目进行了解答。

谈青年失业率高：就业压力或将持续一段时间

问：为何青年失业率持续攀升，是短期压力还是长期挑战?

方长春：目前既有总量性，也有结构性的问题。总量性问题指的是，一方面经济下行压力不减导致的就业需求的减弱，而另一方面新增劳动力——特别是高校毕业生的供给规模则持续增加(今年高校毕业生的规模已达 1158 万)，供需两方面的因素不可避免地在一定程度上加剧青年就业压力。结构性问题指的是，劳动力供需失配带来的就业问题，一方面有些人找不到工作，另外一方面有些用人单位找不到合适的劳动者。结构性问题近年来一直存在，而就当前的青年就业形势而言，总量性问题更为突出。

经济运行状况是决定就业状况的根本，所以，要促进就业，提振经济是关键，特别是提振民营经济。民营企业吸纳了八成以上的城镇就业、九成的新增就业。近期发布的《中共中央 国务院关于促进民营经济发展壮大的意见》，提出了诸多促进民营经济发展的重要举措，希望这些措施有助于提振经济、扩大就业。

青年就业仍然存在压力，这可能还会持续一段时间。青年就业问题应该引起全社会的高度重视，近期中央政治局会议也要求把稳就业提高到战略高度通盘考虑。

谈 ” 全职儿女 ” 现象：不是所有人都有条件选择暂缓就业

问：如何看待 ” 全职儿女 ” 现象?

方长春：有网友开玩笑地说：家里每月请保姆、阿姨需要支付五、六千元。自己找不到工作，不如回家为家人服务，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶各给一千块，一个月拿四千块，还包吃住，似乎比在外打工还强;而父母不用请保姆、阿姨，还可以节省一点费用。这或许是 ” 全职儿女 ” 的一种写照吧。

但在我看来，” 全职儿女 ” 也好，” 躺平 ” 也好，总体而言是人们面临就业压力时的一种感叹、一种自我解嘲。并不是所有人都可以选择做 ” 全职儿女 ” 或选择 ” 躺平 “。确实，现在部分青年选择 ” 慢就业 ” 或者暂缓就业、选择 gap 一年，然后再选择考公、考编，或者考研等等。对一些来自中产家庭的孩子而言，有条件可以这样去做，去缓一缓。但不是所有人都有条件选择暂缓就业。那些家庭条件相对较差的年轻人，他们如何 ” 躺平 “?如何 ” 啃老 “?还有一些来自农村的青年，他们甚至可能因为读大学而使得家庭背负债务，找不到工作对他们而言，其后果可想而知。这些青年的就业问题更应引起高度重视。

当前，地方政府、各地高校也都很重视毕业生的就业问题，并着力去解决。例如进入暑期以来，针对离校未就业毕业生，各地人社部门已出台诸多措施，对他们进行重点帮扶，甚至是点对点的帮扶。

谈提升就业质量：建立并完善高校人才培养反馈机制

问：有种现象引起大众关注，即原本学会计、学经济等专业的大学生，毕业后去送外卖、送快递。这种情况是否是就业质量低、劳动价值低的体现?

方长春：这在就业形势相对严峻的时候，” 两个轮子 “” 三个轮子 “” 四个轮子 “，即所谓外卖、快递、网约车等新就业形态，可以起到一定的缓冲作用，并确实解决了一些人的谋生问题。但也要注意的是，年轻人，特别是受过高等教育的年轻人过早过久地处在技能要求低、甚至无技能要求的就业岗位，则有可能遭受 ” 去技能化 ” 的风险，而 ” 去技能化 ” 不仅意味着他们将来在劳动力市场中的竞争力下降，甚至也使得他们在未来一段时间面临被劳动力市场抛弃的风险。

本科生、甚至研究生涌向外卖、快递等行业，与当前的经济形势和就业形势有关，当然也和大学的专业设置、知识体系等有关，换言之，与大学的人才培养不当有关。当前我国高等学校人才培养存在着总量持续扩张，而结构优化不足的问题。近年来，扩招带来了高校毕业生规模化的增长，但是人才结构上却没有优化，这不可避免地在一定程度上加剧青年就业的结构性矛盾。

在我看来，学校应该根据毕业走上社会之后的表现调整专业设置、课程体系、知识体系，以及学历设置等。也就是说，高校应该建立并完善人才培养的反馈机制。目前，尽管一些地方已经有了针对高校毕业生就业的回访与调查，但是还未形成一个完善、有效的高校人才反馈机制。

当然，从优化人力资源供给结构的角度来看，不仅高校有责任，劳动者个体及其用人单位也应承担一定的责任。企业培养或在岗培训等，对优化人力资源供给的作用不容忽视。而对毕业生个体而言，不能指望学校学习的知识一辈子都够用，应该树立起终身学习的理念。