批改作文缺点带鼓励性的评语(批改作文)

提起批改作文，大家都知道，有人问批改作文缺点带鼓励性的评语，你知道这是怎么回事？其实批改作文缺点带鼓励性的评语，下面就一起来看看批改作文，希望能够帮助到大家！

怎样批改作文

作文批改的流程旅慎如下：

1.书面干净，排版整齐。书面脏乱，排版混乱。有处芦镇扰拉划，字迹深浅不一。

2.字体漂亮。字体潦草，有个错别字。缺少标点符号。（标点符号运用混乱）。

3.有处优美句子，个成语运用得当。用词不当，个别句子不通。（多处语句不通，语意混乱）。

4.结构合理，思路清晰。开头开门见山（开头巧妙，引人入胜）。主题精彩，突出。结尾点题，升华主题。结构混乱。缺少结尾。不会分段。

5.能运用对比手法。比喻（拟人、排比）修辞运用生动。语言（动作、神态、心理）描写运用精妙。

注：红字为A，黑字为B，蓝字为C。五个A为A优陪旦。3—4个A为A。2个A以下为B。见C为C，重新写作文。

作文批改评语：

1、情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。

2、文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。

3、自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动。

4、你越来越棒了！你的作文真使我大开了眼界你妈妈人美心更美，她对病人满腔热情，对工作一丝不苟，极端负责，这种精神是多么值得我们学习啊！我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲！

5、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。

作文怎么批改

一、先抓优点，越多越好。

1、用“晌脊扰△”标出使用恰当的好字、词，做好相应的旁批。

2、用“～”标划含有修辞手法、写作手法、抒发真情、蕴含哲理的好句子，并做好赏析。

3、末尾总批要紧扣文章的内容、立意、构思、语言、书写等方面，做出简洁而恰当的点评。

二、后找缺点，越少越好。

1、用“—”划出错别字，并在空白处画出框，以便学生修改。

2、找典型的病句，同时指出缺少主语、搭配不当、语言不符身份等方面的症状，以便学生有的放矢的去修改。

注意事项：

作文批改的评语

1、你观察多么仔细，特别是春天的特点用词贴切、描写生动，不愧为是班里的小作家。

2、你写的文章生宴旦动，用词准确，比喻恰当，特别是最后一自然段的想像，紧扣主题，表达了自己的心愿。

3、你用词野哪准确生动，词语通顺，还能借助用多人的诗句描写梅花，原你也象棉花一样独树一枝。

4、你的知识真丰富！不仅知道“米兰”的名字的由来，还能把“米兰”与月季花相对比，突出“米兰”自己的特点。

5、你写的文章真生动，用词准确，比喻恰当，特别是最后一个自然段的想像，紧扣主题，表达了自己的心愿。

如何批改小学生作文

批改小学生作文的方法：

一、作文批改要有针对性

1、主张在批改作文时应有针对性地抓住其中主要问题进春厅行点评。

所谓抓主要问题就是要从大处着眼，抓住文章表现的立场观点、思想感情以及立意角度、结构、语言等主要方面，使学生能辨明优劣，从而引起高度重视，每次应当本着每篇作文侧重一点的原则，起到以一当十的作用。

二、采取多种方式批改

1、学生自改

学生自改的方法能将批改的权力最大限度的下放给学生，使学生变被动为主动，成为批改的主人。扒凯隐让学生把习作展现出来，与同学互相交流、取长补短、共同进步，让创新意识得到呵护、培养。学生写好作文后，要让他们自己发孙凯现问题，自我解决问题。

2、在自改的基础上互改

学生自改作文后，要求学生当堂互改。通过互相修改，学生们可以更多地发现别人习作中的新颖观点、优秀立意、好词佳段等，更可以通过自我比较，发现自己习作中的问题和不足，从而提高了学生自已批改习作的能力，更提高了学生写作的能力。

3、在学生自改、互改的基础上，教师进行批改与讲评。

三、注意问题

1、多鼓励，少批评

2、循序渐进，不求全责备

3、多就少改

4、评语亲切中肯

5、顾及全篇，照顾局部

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